Exemples de sujets - DELF junior/scolaire - niveau A2

Document candidat (épreuves collectives)

Document correcteur (épreuves collectives)

Document surveillant (transcription de la compréhension de l'orale)

Document candidat (épreuves collectives)

Document correcteur (épreuves collectives)

Document surveillant (transcription de la compréhension de l'orale)

Document candidat (production orale)

Document examinateur (production orale)

Grille de production écrite du DELF junior/scolaire A2

Descripteurs de performance du DELF A2 pour la production écrite

Grille de production orale du DELF junior/scolaire A2

Descripteurs de performance du DELF A2 pour la production orale

Pour l'exercice 1

Le type de texte demandé dans la consigne peut être une lettre, un courrier électronique, un article de journal etc.

Le type de texte que j’écris correspond à la consigne. Le thème demandé dans la consigne peut être les vacances, la famille, etc. Le thème de mon texte correspond à la consigne.

J’écris 60 mots minimum, je peux écrire plus, mais je ne dois pas écrire moins.

Je peux donner mes impressions sur quelqu’un ou quelque chose.

Je peux dire si j’aime et si je n’aime pas.

Je peux expliquer pourquoi j’aime et pourquoi je n’aime pas.

Je peux donner mes impressions sur quelqu’un ou quelque chose.

Je peux dire si j’aime et si je n’aime pas.

Je peux expliquer pourquoi j’aime et pourquoi je n’aime pas.

Pour l'exercice 2

Le type de texte demandé dans la consigne peut être une lettre ou un courrier électronique. Le type de texte que j’écris correspond à la consigne.

Le thème demandé dans la consigne peut être les vacances, une invitation etc. Le thème de mon texte correspond à la consigne.

J’écris 60 mots minimum, je peux écrire plus, mais je ne dois pas écrire moins.

Je peux écrire une lettre personnelle simple pour remercier, faire des excuses, des propositions, etc.

Je peux écrire un texte cohérent, il y a un début et une fin.

Mes phrases sont dans un ordre logique.

Je peux utiliser "et", "mais" et "parce que" pour relier des mots, des phrases ou des idées.

Je peux utiliser correctement la ponctuation.

J'adapte mon texte à la situation et au destinataire et j'utilise les formules de politesse.

Pour l'exercice 2

Je dis bonjour au destinataire : « Salut », « Cher/Chère + nom », « Bonjour » etc.

Je dis au revoir au destinataire : « Salut », « A bientôt », « Bises », « Au revoir » etc.

J’utilise « tu » ou « vous » selon la personne à qui je parle.

Si c’est un ami proche, c’est « tu », si c’est une personne que je ne connais pas, c’est « vous ». Si je parle à plusieurs personnes c’est « vous » aussi.

J’utilise du vocabulaire de niveau A2 adapté au thème de la consigne. J’évite les répétitions.

Je peux écrire des phrases et des expressions simples de niveau A2. Je peux conjuguer les verbes au présent, à l’impératif, au passé composé ou au futur proche.

Je peux faire des phrases négatives, et accorder en genre (féminin/masculin) et en nombre (singulier/pluriel).

Saluer, se présenter, environnement 

Je peux saluer les examinateurs.

Je peux me présenter et parler de moi, de ma famille, de mes activités etc.

Je peux décrire ce qui m’entoure.

Répondre aux questions 

Je peux réagir et répondre aux questions que me pose l’examinateur.

Présenter un évènement, activité, etc. 

Je peux présenter un évènement, une activité, un projet, un lieu que je connais.

Relier les informations 

Je peux relier mes phrases avec « et », « mais », « parce que » etc.

Jouer une situation de la vie quotidienne 

Je peux demander des informations sur quelque chose ou sur un service (le prix, la couleur, la taille d’un vêtement etc.).

Je peux faire des propositions.

Saluer et remercier 

Je peux utiliser les règles de politesse « s’il-vous-plait » et « merci », dire « bonjour » et « au revoir ».

Lexique (étendue et maitrise)

Je peux utiliser des mots de niveau A2 adapté au thème et au contexte de l’exercice.

Morphosyntaxe 

Je peux faire des phrases et des expressions simples de niveau A2.

Je peux conjuguer les verbes les plus courants au présent, à l’impératif, au passé composé et au futur proche.

Je fais attention à l’accord masculin/féminin et singulier/pluriel.

Maîtrise du système phonologique 

Je peux me faire comprendre. L’examinateur peut me demander de répéter.