Sommaire
FOCUS : 20 ans de la Revue internationale d’éducation de Sèvres
« Les nouveaux défis de l’éducation en Asie en 2014 » : entretien avec Gwang-Jo Kim
« Les curricula en Asie » : entretien avec Roger-François Gauthier
La « shadow education » : entretien avec Mark Bray

Une approche comparatiste des questions d’éducation : les vingt ans de la Revue internationale d’éducation de Sèvres

Par Alain Bouvier, rédacteur en chef de la revue
Par rapport à des revues parfois centenaires, les deux décennies d’histoire de la Revue internationale d’éducation de Sèvres éditée par le CIEP peuvent sembler modestes.

Pourtant, dans un contexte mondial difficile pour l’édition, plus encore pour les sciences humaines et sociales, et particulièrement pour une revue internationale francophone unique en son genre, il s’agit de marquer que cette étape est symbolique d’évolutions plus larges des systèmes éducatifs et même de la société.

Ce temps écoulé permet d’apprécier le chemin parcouru depuis 1994 et l’impact obtenu. Il met aussi en lumière un point peut-être moins connu : cette revue est aussi une aventure humaine. Elle a bâti progressivement un réseau mondial de 850 auteurs et personnes ressources, qui constitue une communauté intellectuelle vivante, appréciée et réactive.
Article complet à lire dans le n°68 de la revue. 

« Les nouveaux défis de l’éducation en Asie en 2014 » : entretien avec Gwang-Jo Kim
Directeur du bureau Asie et Pacifique de l'UNESCO
L’Asie a connu un fort développement économique ces trente dernières années, qui a suscité d’importants changements sociaux. Comment les systèmes éducatifs asiatiques se sont-ils adaptés à ces changements ?
« Il n’existe pas une seule Asie, mais bien des Asies aux cultures, structures démographiques, économies et sociétés très différentes. Et en effet, la croissance économique impressionnante qu’ont connue de nombreux pays d’Asie au cours de ces dernières décennies a conduit à d’importants changements sociaux en termes de démographie, de mobilité de la main d’œuvre et de disparités croissantes de niveaux de revenus, à l’intérieur et à l’extérieur des frontières – ce qui a également donné lieu à une plus grande exclusion sociale et à des tensions croissantes entre les nantis et les démunis. Pour s’adapter à ces changements, l’éducation s’est considérablement développée dans la plupart des pays asiatiques, en particulier aux niveaux éducatifs les plus élevés. Le fait que les populations soient de plus en plus éduquées a permis à ces pays d’évoluer vers des sociétés mondialisées fondées sur le savoir ».
Lire l’entretien complet (disponible en français et en anglais).

« Les curricula en Asie » : entretien avec Roger-François Gauthier
Membre du Conseil supérieur des programmes, inspecteur général de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche, professeur associé à l’université Paris-Descartes
Pourquoi observer les pays d’Asie à partir de leur curricula ?
« S’intéresser à ce que les différentes sociétés souhaitent que les enfants et les jeunes apprennent (le curriculum prescrit) nous donne des clés pour comprendre davantage en profondeur comment chacune dessine la « figure » de cette chose étrange qui s’appelle l’éducation. C’est encore plus vrai dans les pays asiatiques où des traditions culturelles diverses, qu’il s’agisse ici de l’ombre des gurus ou là de l’influence explicite de le pensée de Confucius influent sur les curricula ».
Lire l’entretien complet (en français).

La « shadow education » : entretien avec Mark Bray
Professeur des universités, titulaire de la chaire UNESCO en éducation comparée de l'université de Hong Kong
Spécialiste du marché privé de l‘éducation, vous avez publié plusieurs ouvrages majeurs sur cette question et lui avez même donné un nom. Pourquoi avoir choisi cette expression, la « shadow education » ?
« Nous l'appelons « éducation de l’ombre » car le système parallèle de soutien scolaire privé imite, dans une large mesure, le système scolaire régulier : lorsque le curriculum des écoles régulières change, il change également dans l’éducation de l’ombre ; et l’éducation de l’ombre s’accroît également à mesure que le système scolaire régulier croît.
Le marché privé de l’éducation s’est considérablement développé en Asie. Comment l’expliquez-vous ?
(…) Les familles sont de plus en plus conscientes des forces de la mondialisation. Elles savent qu'elles ne sont pas seulement en concurrence avec leurs voisins immédiats, mais aussi avec d'autres, plus loin. (…) Dans cet environnement compétitif, les familles recherchent tous les moyens à leur disposition pour prendre de l'avance et rester en tête. L'investissement dans l'éducation de l'ombre est une des façons de le faire ».
Lire l’entretien complet (disponible en français et en anglais).