La bibliothèque idéale des professeurs de français FEI – FIPF 42 Pédagogie des grands groupes BAK Banoh, BARRY Victor, BERE Yvette, BOUGOUMA Jean-Baptiste et al. Eléments de pédagogie générale. Livret 1/ Post primaire. Burkina Faso Burkina Faso : IFADEM, 2017, 122 p. Ce livret, qui a pour objectif général de soutenir les enseignants du post-primaire sans formation initiale en pédagogie générale, comprend deux séquences. La première vise à fournir des outils aux enseignants pour gérer les apprentissages et la discipline au sein des grands groupes ; la seconde a pour objectif d'améliorer l'appropriation des principes et méthodologies de l’évaluation. En accès libre sur : https://dgxy.link/sEarS KONSEBO Paul Marie, SYLLA Sekhna Pédagogie des grands groupes : Module d’autoformation pour les formateurs de formateurs du Burkina Faso 2015, 47 p., bibliogr. Ce module d’autoformation pour les formateurs de formateurs du Burkina Faso présente le cadre théorique de la pédagogie des grands groupes mais surtout sa méthodologie de mise en œuvre. À la fin de la formation, le formateur doit être capable de : 1. définir un grand groupe ; 2. définir la pédagogie des grands groupes ; 3. donner les objectifs de la pédagogie des grands groupes ; 4. citer les intérêts de la pédagogie des grands groupes ; 5. citer les difficultés liées à la gestion des grands groupes. En accès libre sur : https://dgxy.link/Ku6wa NOMAYE Madana Pédagogie des grands groupes et éducation primaire universelle : Afrique subsaharienne Paris : L'Harmattan, 2006, 132 p., bibliogr., (Éducations et sociétés) Depuis une vingtaine d'années, les effectifs dans les classes africaines sont très lourds, conséquence de la démocratisation de l'enseignement. L'auteur propose quelques repères théoriques sur l'apprentissage avant de questionner et d'analyser la pédagogie des grands groupes. Il recense les conférences et séminaires ayant porté sur cette problématique dans le contexte de l'Afrique subsaharienne. Il présente quelques actions à mener, quelques techniques de gestion des classes atypiques et l'évaluation des apprentissages dans ces classes.
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