La bibliothèque idéale des professeurs de français FEI – FIPF 34 SILVA Haydée Le jeu en classe de langue Paris : CLE international, 2008, 207 p., (Techniques et pratiques de classe) Le jeu en classe de langue se fixe pour but d'aider à mieux intégrer le jeu dans la classe en tant qu'outil d'enseignement et d'apprentissage. La première partie fournit aux enseignants des orientations pour engager ou poursuivre la réflexion sur l'exploitation pédagogique du jeu, ainsi que des pistes concrètes pour tirer le meilleur parti des supports ludiques et pour créer une atmosphère propice au jeu. La seconde partie, axée sur des propositions pratiques pour la classe, inclut 20 matrices de jeu donnant lieu à des centaines d'exploitations pédagogiques différentes. Chaque matrice est illustrée par une application détaillée prête à l'emploi, suivie d'une dizaine de suggestions de variantes. WEISS François Jouer communiquer apprendre Paris : Hachette FLE, 2002, 127 p., (Pratiques de classe) Cet ouvrage fournit à l’enseignant de français langue étrangère un ensemble d’exercices et d’activités pour diversifier et enrichir sa pratique pédagogique, tant à l’écrit qu’à l’oral. Son objectif principal est de favoriser l’implication des apprenants grâce à des activités ludiques et créatives stimulantes. Celles-ci s’adressent aussi bien à des adolescents qu’à des adultes. YAICHE Francis Les simulations globales : mode d'emploi Vanves : Hachette FLE, 1996, 189 p., bibliogr., (Simulations globales) Il s’agit du premier ouvrage entièrement consacré à la théorie des simulations globales, issu d'une thèse présentée par son auteur. Celui-ci fait l'historique détaillé du développement de cette méthodologie en formation (didactique du français essentiellement) et en dresse une typologie. Il en examine toutes les composantes : en tant que jeu, en tant que travail sur l'identité, et dans son déroulement. Puis il donne un grand nombre d'indications pédagogiques : rôle central de l'enseignant, techniques et dispositifs d'animation, types de simulations et d'interventions, simulations pour grands débutants ou en langue maternelle, évaluation. Art MULLER Catherine, BORGE Nathalie Aborder l’œuvre d’art dans l’enseignement des langues Paris : Didier, 2020, 286 p., bibliogr. Dans un contexte où l’approche sensible est de plus en plus mise en avant en didactique des langues, l’œuvre d'art représente un support privilégié d’échanges culturels et langagiers. Elle favorise un engagement des apprenants propice aux processus d’acquisition à travers un partage d’émotions et une stimulation de l’imaginaire comme de la créativité. Cet ouvrage propose une réflexion autour de la réception de la peinture et de la photographie d'auteur. Des orientations concrètes et de nombreuses pistes pour la mise en place d’activités à partir de supports iconiques y sont développées.
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