La bibliothèque idéale des professeurs de français FEI – FIPF 32 Compétences émotionnelles BERDAL-MASUY Françoise dir. Émotissage : les émotions dans l'apprentissage des langues Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain, 2018, 304 p., bibliogr. Cet ouvrage présente des expériences d'enseignement et d'apprentissage des langues, qui tissent des liens avec les émotions. Il présente une diversité de contextes : celle des publics étudiés (élèves allophones, adultes migrants, adultes enthousiastes, étudiants de FLE, enfants à l'école primaire, jeunes dans le flow, mais aussi enseignants en formation), des pays concernés (Belgique, Canada, Chypre, Emirats arabes unis, France, Royaume-Uni, Suisse, Tunisie, Turquie), des langues cibles (français, néerlandais, japonais, anglais) et des approches pédagogiques où l'état émotionnel des apprenants ou des enseignants est géré et stimulé par des stratégies artistiques et créatives. GOBIN Pamela dir., BALTAZART Véronique dir., SIMÖES-PERLANT Aurélie dir., STEFANIAK Nicolas dir. Émotions et apprentissages Paris : Dunod, 2021, 391 p. Cet ouvrage fait un état des lieux du rôle des émotions dans les apprentissages, notamment scolaires. Les émotions sont envisagées selon deux angles : les émotions véhiculées par le matériel d’apprentissage et celles ressenties par l’apprenant. Leur influence peut être multiple et évolutive, et se manifeste à la fois dans les mécanismes cognitifs sous-jacents aux apprentissages (attention, mémoire…) et dans les apprentissages scolaires (lecture, orthographe, sciences…). L’ouvrage décrit comment les différentes sources des émotions ont été explorées dans le contexte des apprentissages. Des suggestions sur la manière de les prendre en considération sont proposées pour adapter au mieux la pédagogie. GUEDAT-BITTIGHOFFER Delphine Les émotions au cœur du processus d’enseignement-apprentissage des langues Paris : L'Harmattan, 2024, 294 p. Cet ouvrage vise à montrer l’importance de la prise en compte des émotions dans l’apprentissage des langues et en particulier en milieu scolaire. Il s’appuie sur les résultats de plusieurs projets interdisciplinaires de recherche et s’organise en quatre chapitres qui visent à montrer l’impact des émotions positives et négatives sur la motivation des apprenants dans l’apprentissage des langues. Le dernier chapitre propose deux manières de prendre en compte ces émotions via une méthode d’apprentissage des langues innovante et les démarches interculturelles.
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