La bibliothèque idéale des professeurs de français FEI – FIPF 26 huit chapitres : le groupe nominal, les pronoms, les mots invariables, les temps de l'indicatif, les autres modes, les relations logiques et la conjugaison. SALINS Geneviève-Dominique de Grammaire pour l'enseignement/apprentissage du FLE Paris : Hatier-Didier, 1996, 270 p. Cette grammaire s'adresse aux étudiants en formation dans les programmes de didactique du français langue étrangère. Elle envisage la langue dans sa fonction de communication et regroupe en dix dossiers des points de grammaire habituellement séparés. Chaque dossier étudie une opération conceptuelle : la présentation, l'actualisation, la situation dans le temps, etc. En accès libre sur : https://dgxy.link/tkqRb VERONIQUE Daniel dir. L'acquisition de la grammaire du français langue étrangère Paris : Didier, 2009, 416 p., bibliogr., index, glossaire, (Langues et didactique) Cet ouvrage répond à la question suivante : "Que sait-on de l’appropriation de la grammaire du français par des apprenants de langue étrangère ?" Les auteurs proposent une synthèse des travaux menés depuis plus d’une vingtaine d’années sur l’appropriation du français langue étrangère, et plus précisément de la grammaire, en immersion sociale ou en milieu scolaire. Ils proposent une réflexion sur l’articulation en acquisition et en didactique du français et des pistes pour l’élaboration de grammaires pédagogiques. VIGNER Gérard La grammaire en FLE Vanves : Hachette FLE, 2004, 159 p., (Collection F) Dans cet ouvrage, l'auteur s'intéresse aux nouvelles problématiques de la grammaire dans l'enseignement et l'apprentissage du FLE. Il s'intéresse tout d'abord à l'apprenant. Puis, il pose les cadres et les outils de la grammaire et aborde les démarches et les formes de l'activité grammaticale en classe de FLE. Enfin, il définit la place de la grammaire dans l'apprentissage. Phonétique ABRY Dominique, VELDEMAN-ABRY Julie La phonétique Paris : CLE international, 2007, 175 p. + CD audio, (Techniques et pratiques de classe) Une première partie théorique se propose d'expliquer le système phonologique du français actuel et d'inventorier les caractéristiques à étudier ; de présenter les différents moyens de correction des prononciations fautives des particularismes du français. Un tableau récapitulatif indique les différents objectifs à atteindre en fonction des niveaux de compétence définis par le CECR. La deuxième partie, présentée sous
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