La bibliothèque idéale des professeurs de français FEI – FIPF 18 GIORDAN André Apprendre ! Paris : Belin, 2016, 342 p. Comment apprend-on ? Quelle est la place de la mémoire, de la motivation, du désir ou de l'émotion ? Que sait-on des capacités étonnantes du cerveau ? Pourquoi certains enfants ou adultes ont-ils tant de difficultés à apprendre ? L'auteur avance des propositions pratiques pour mieux apprendre et propose une redéfinition du rôle et de la place de l'école. Dans une société en pleine mutation, contrainte d'innover en permanence, il est vital, plaide-t-il, de développer une « culture du questionnement ». NARCY-COMBES Jean-Paul, NARCY-COMBES Marie-Françoise Cognition et personnalité dans l'apprentissage des langues : relier théories et pratiques Paris : Didier, 2019, 295 p., bibliogr., index, (Langues et didactique) L’ouvrage propose un état des lieux des recherches en sciences du langage et dans d'autres sciences humaines (cognition, neurophysiologie, psychologie, etc.) pour répondre aux problèmes que la didactique des langues doit résoudre. La cognition étant en lien avec les affects et en interaction permanente avec le social, les dispositifs proposés prennent en compte l'apprenant dans sa complexité culturelle et linguistique. Le but est de faciliter la compréhension des phénomènes qui conditionnent le développement langagier plurilingue, en restant proche des préoccupations à la fois des enseignants et des jeunes chercheurs. Les apports du numérique y sont notamment développés. VECCHI, Gérard de Aider les élèves à apprendre Paris : Hachette Education, 2014, 272 p., bibliogr. Que signifie « apprendre » pour un élève ? Quels processus déclenche-t-il lorsqu’il apprend une leçon, essaie de faire un devoir, tente de comprendre un cours ? L’auteur propose aux enseignants du premier et du second degré, avant toute démarche pédagogique volontariste, d’aider les élèves à se connaître et de les accompagner dans l’élaboration de méthodes de travail adaptées à ce qu’ils sont réellement. ZIMMERMANN-ASTA, Marie-Louise Apprendre par l'autonomie : l'appropriation du savoir par l'apprenant Lyon : Chronique sociale, 2015, 136 p., bibliogr. Comment rendre l’élève acteur et auteur de ses apprentissages ? Comment transformer les perturbations ou les confrontations en leviers pour apprendre ? Comment évaluer sans freiner l’autonomie ? Cet ouvrage propose des réponses concrètes à ces questions en s’appuyant sur des pratiques pédagogiques éprouvées. Illustré de nombreux exemples, il offre des outils et des ressources pour développer une pédagogie centrée sur l’apprenant. Il s’adresse aux enseignants, aux formateurs et à toute personne désireuse de repenser l’enseignement dans une perspective active, réflexive et respectueuse des parcours individuels.
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