La bibliothèque idéale des professeurs de français FEI – FIPF 17 Pratiques et projets CORDINA David, RAMBERT Jérôme, ODDOU Marc Pratiques et projets numériques en classe de langue Paris : CLE international, 2017, 142 p., (Techniques et pratiques de classe) L'évidence du numérique dans notre environnement quotidien ainsi que dans les salles de classe est un constat qui interpelle un grand nombre d'enseignants de français langue étrangère. Peut-on continuer d'enseigner comme si cet accès illimité au numérique n'existait pas ? Comment intégrer et utiliser les outils numériques en classe ? Comment adapter sa pratique de classe à ces nouvelles technologies ? En plus de répondre à ces questions, cet ouvrage propose 50 fiches pratiques qui permettront à l'enseignant d'utiliser dans des projets de classe les différents outils numériques. COMPETENCES Compétences langagières Stratégies d'apprentissage BOURRAIN Sandrine, DUPAYAGE Vincent, NADAL Marjorie, WALGENWITZ Gaëlle Le corps au cœur des apprentissages : faire cours (un peu) autrement : 97 activités et 8 éclairages théoriques Grenoble : PUG, 2021, 297 p., bibliogr. Quelle place pour le corps à l'école ? En quoi peut-il favoriser l'apprentissage ? À l'école, le corps est omniprésent. C'est celui de l'élève qui s'agite sur sa chaise ; c'est celui du jeune prof à qui on a demandé de maintenir une certaine distance avec ses élèves, et n'ose pas leur parler à l'intercours. Le corps exprime des tensions vécues dans les moments d'apprentissage et témoigne des malaises de l'apprenant, parfois de l'enseignant. Articulant théorie et pratique, cet ouvrage apporte des connaissances sur la motivation, les émotions, l'attention, la coopération, la relation enseignant/apprenant et les compétences psychosociales. Puis il propose 97 activités issues du théâtre, adaptées au cadre scolaire et qui redonnent au corps toute son importance dans le processus d'apprentissage. CYR Paul Les stratégies d'apprentissage Paris : CLE international, 1998, 181 p., bibliogr., (Didactique des langues étrangères) Prenant comme point de départ le profil du "bon apprenant" de langue, l'auteur rend compte de différentes classifications des stratégies d'apprentissage. Il décrit le rôle de variables telles que l'aptitude, la motivation et la personnalité dans le choix de ces stratégies. Il passe en revue les données de la psychologie cognitive en ce domaine et fournit à l'enseignant des pistes pour agir.
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