La bibliothèque idéale des professeurs de français FEI – FIPF 16 Numérique Enseignement/apprentissage en ligne GUICHON Nicolas dir., TELLIER Marion dir. Enseigner l'oral en ligne : une approche multimodale Paris : Didier, 2017, 304 p., bibliogr., (Langues et didactique) Centré sur les interactions didactiques, l'ouvrage se propose d'étudier, à partir d'un corpus d'interactions par visioconférence, l'enseignement de l'oral en ligne dans la sphère francophone. Les auteurs cherchent à comprendre le fonctionnement de cette situation didactique pour en déduire les compétences que doivent développer les enseignants. Ils adoptent une approche multimodale, examinant les ressources sémiotiques de l'enseignant en ligne (gestes, images, prosodie ...) et la manière dont elles s'orchestrent. Ils donnent ainsi des éléments pour construire une séquence pédagogique en ligne, mener des explications lexicales, aider, favoriser l'engagement interactionnel des apprenants dans les échanges synchrones, faire face aux imprévus techniques, former à l'enseignement en ligne et réfléchir aux pratiques des enseignants. MANGENOT François Formation en ligne et MOOC : apprendre et se former en langue avec le numérique Vanves : Hachette FLE, 2017, 207 p, bibliogr., (Collection F) L'objectif de l'ouvrage, qui s'adresse à des praticiens, est d'examiner les possibilités offertes par la formation en ligne et les MOOC, c’est-à-dire les cours ouverts en ligne et massifs, pour l'apprentissage des langues - plus particulièrement du français - ainsi que sur les conditions de réussite. De nombreux scénarios de formation sont présentés et analysés. Hybridation des cours NISSEN Elke Formation hybride en langues : articuler présentiel et distanciel Paris : Didier, 2019, 284 p., bibliogr., (Langues et didactique) La formation hybride en langues, de plus en plus présente dans l’enseignementapprentissage des langues, reste cependant difficile à cerner dans ses caractéristiques et son fonctionnement. L’auteur apporte des éclairages, en s’appuyant à la fois sur un large panorama de travaux sur le sujet et sur l’analyse de formations hybrides en langues. Elle positionne l’articulation du travail à distance et en présentiel comme paramètre fondamental dans ces formations et aborde, sous cette lumière, différents types de formation hybride (approche par tâches ou formations intégrant une télécollaboration). Elle traite également de la question de l’accompagnement des apprenants.
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