La bibliothèque idéale des professeurs de français FEI – FIPF 12 GOULLIER Francis Les outils du Conseil de l'Europe en classe de langue : Cadre européen commun et Portfolios Paris : Didier, 2006, 127 p., glossaire Les outils du Conseil de l'Europe comme le Cadre européen commun de référence pour les langues et les Portfolios s'adressent aux enseignants, aux responsables de l'enseignement et aux apprenants quels quel soient leur âge et le contexte d'apprentissage. Ils analysent les démarches et les objectifs pédagogiques contribuant à une rénovation de l'enseignement des langues et représentent des outils concrets pour la classe afin d'aider les élèves à développer leur autonomie. En accès libre sur : https://dgxy.link/bzqde (partie 1) et sur https://dgxy.link/p6KqK (partie 2) GOULLIER Francis Les clés du Cadre : enjeux et actualité pour l'enseignement des langues aujourd'hui Paris : Didier, 2019, 127 p., glossaire Adopté en 2001 par le Conseil de l'Europe, le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) a modifié l'enseignement et l'évaluation en langues vivantes, en France et en Europe. En 20 questions, 15 articles, une dizaine de notions clés et enrichi d’un glossaire de 70 termes, cet ouvrage pratique retrace l’histoire du Cadre et évoque ses suites, comme l’enrichissement des échelles de compétences, l’approfondissement de l’activité de médiation linguistique et culturelle ou l’exploration des langues de scolarisation. La dernière partie présente des outils du Centre européen pour les langues vivantes (CELV) et du Conseil de l’Europe, qui permettent d’aller plus loin dans l’exploration de ces concepts ou dans leur mise en œuvre. LALLEMENT Brigitte, PIERRET Nathalie L'essentiel du CECR pour les langues : le Cadre européen commun de référence pour les langues Paris : Hachette Education, 2015, 190 p., (Profession enseignant) Cet ouvrage a pour objectif de faciliter l'accès au Cadre européen commun de référence pour les langues pour tous les professeurs de langue, qu'ils enseignent à l'école élémentaire, au collège ou au lycée. Il concerne toutes les langues et se focalise sur les pratiques de classe : enseignement, évaluation des élèves, gestion de la classe. Il constitue une première étape qui permettra aux professeurs d'intégrer dans leurs pratiques les recommandations visant à améliorer le niveau de compétence de leurs élèves en langue. Illustré par des exemples et des extraits de manuels scolaires en anglais, il ancre dans le concret les notions et stratégies préconisées par le document du Conseil de l'Europe.
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