DELF A2 tout public - Je m'entraîne

Conseils

• Je lis bien la consigne et toutes les questions de chaque document avant de commencer.


• Pendant la première écoute, je repère les informations importantes, qui vont m’aider à répondre aux questions. (Le thème de la discussion, les personnes qui parlent, les dates, l’utilisation de « tu » ou de « vous »).


• Les questions sont dans l’ordre du document audio.


• Si je ne comprends pas un mot, j’essaie de comprendre le document en général.


• Pendant la première écoute, si je ne sais pas répondre à une question, je réponds aux questions suivantes.


• Pendant la deuxième écoute, je vérifie mes réponses et je les complète.



 
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Conseils

• Je lis bien les consignes et les questions de chaque exercice avant de commencer. Je commence par l’exercice que je veux.


• Je lis attentivement les documents. Je repère les informations importantes de chaque document (quel type de document, qui écrit, quand, pourquoi), je peux souligner ou surligner les informations importantes.


• Les questions sont dans l’ordre des documents.


• Pour les questions VRAI/FAUX, je recopie la phrase du document qui justifie la réponse.


• J’utilise une feuille de brouillon pour noter mes idées.


• Si je ne comprends pas un mot, j’essaie de comprendre le document en général.



 
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Conseils

• Je fais attention à mon écriture : mes réponses doivent être claires.


• Je lis attentivement la consigne de chaque exercice, je repère le thème et ce que je dois faire.


• J’utilise une feuille pour noter mes idées.


• J’écris des phrases simples et courtes et les mots que je connais.


• J’utilise des mots comme « et », « mais » et « parce que » pour relier mes idées.


• Je relis ma copie pour vérifier l’orthographe et la grammaire.


• Je compte le nombre de mots. J’écris le nombre de mots en bas de la copie d’examen.



 
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• Je donne mes impressions. J’utilise des adjectifs positifs ou négatifs et des verbes qui expriment des sentiments (détester, aimer, adorer).


• Je conjugue mes verbes au passé composé pour raconter un évènement passé ou une expérience, et à l’imparfait pour faire une description dans le passé.



 
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• Je repère le type de document que je dois écrire (une carte postale, un courriel) et à qui je dois écrire.


• J’utilise les formules d’appel (« cher/chère », « Madame/Monsieur ») et les formules de politesse (« merci », « à bientôt »).



 
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Conseils

• Si je ne connais pas un mot, j’explique avec d’autres mots que je connais.


• Si je ne comprends pas ce que l’examinateur dit, je lui demande de répéter ou de parler plus lentement.
  Exemple : « Excusez-moi, je ne comprends pas » / « Est-ce que vous pouvez répéter / « Est-ce que vous pouvez parler plus lentement, s’il vous plaît ? »


• Pour la partie 1, l’entretien dirigé : L’examinateur peut me poser d’autres questions, pour avoir d’autres informations.


• Pour la partie 2, monologue suivi : 5 minutes de préparation
  J’écris sur une feuille mes idées, j’écris quelques mots, je n’écris pas de longues phrases L’examinateur peut me poser d’autres questions sur le sujet.


• Pour la partie 3, exercice en interaction : 5 minutes de préparation
  Sur une feuille, je note mes idées. Je n’écris pas de phrase. Je repère d’abord :
   
  • Quel est mon rôle ? Etudiant, employé, ami, etc.
  • Quel est le rôle de l’examinateur ? Ami, directeur, professeur, etc.
  • Qu’est-ce que je dois faire ? Organiser une fête, demander des informations, etc.


• J’utilise les formules de politesse adaptées à la situation : « Bonjour / salut », « Merci » et « Au revoir/ salut ».


• J’utilise « tu », si l’examinateur joue le rôle d’un ami et « vous » s’il joue le rôle de quelqu’un que je ne connais pas ; J’utilise des intonations différentes si je veux poser une question, ou si je ne suis pas d’accord.



 
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