Projet d'Amélioration et de Renforcement des compétences Linguistiques des Elèves en Tunisie (PARLE)

Le Département langue française (DLF) de France Éducation international agit comme prestataire dans la composante « 2 » du projet qui porte sur les ressources éducatives. Sa mission consiste à accompagner la montée en compétences d’acteurs (inspecteurs et cadres) du ministère de l'Éducation tunisien dans le domaine de la conception pédagogique et éditoriale des manuels scolaires dans onze disciplines, le français, l’arabe et neuf disciplines dites non linguistiques (DNL) enseignées en français à partir du lycée : mathématiques, sciences de la vie et de la terre, physique-chimie, économie, gestion, informatique, technologie, génie mécanique et génie électrique.

Après un premier parcours de formation de deux semaines dans le cadre du BELC à l’été 2025, qui a rassemblé 57 inspecteurs et cadres tunisiens à Sèvres et à l’IH2EF, les actions de formation se poursuivent actuellement avec des modules de renforcement des compétences transversales en ingénierie pédagogique et éditoriale des manuels scolaires. Ces modules sont coconstruits et coanimés par des formatrices et formateurs du Département langue française et de Réseau Canopé, opérateur du projet pour les aspects techniques éditoriaux.

Suite à ce second parcours transversal, à partir d’avril 2026, le Département langue française encadrera des ateliers d’ingénierie pédagogique : les inspecteurs tunisiens seront répartis en groupes disciplinaires et accompagnés par des experts de chaque discipline pour concevoir des chapitres tests, avec le guide de l’enseignant correspondant et une capsule audiovisuelle.

Du 14 au 16 janvier 2026, Yasmine Bonhomme et Chloé Pellegrini, avec Sabine Peraudeau et Isabel Frances de Réseau Canopé, ont animé un module visant à :

• Définir les rôles des différents acteurs dans la chaîne éditoriale d’un projet de manuel scolaire. 
• Identifier les compétences professionnelles correspondant à ces rôles.
• Adapter l’écosystème éditorial du manuel scolaire au contexte tunisien.
• Rédiger des propositions de référentiels de compétences professionnelles pour chacun des rôles.

48 inspecteurs ont participé avec beaucoup d’enthousiasme aux ateliers. Ils sont particulièrement sensibles à la question des positionnements de chacun au sein de l’écosystème éditorial et désireux de développer des spécialisations qui permettent des répartitions du travail plus équilibrées et professionnalisées entre les différents acteurs, pour rendre la future conception des manuels plus performante et moins stressante. Ils ont été très impliqués pour rédiger des propositions de référentiels de compétences adaptés à leur contexte éducatif et ont demandé à poursuivre ce travail ultérieurement pour finaliser les livrables et pouvoir les soumettre pour validation au ministère de l’Éducation tunisien.