Mission au Gabon : la rénovation du dispositif de formation initiale des enseignants du secondaire
Dans le cadre du programme d’Investissements dans le secteur de l’Éducation (PISE), une mission consacrée à la rénovation du dispositif de formation initiale des enseignants du secondaire a été réalisée.
Celle-ci s'inscrit dans une dynamique plus large de renforcement des capacités nationales et d'amélioration durable du système de formation des enseignants au Gabon.
Structurer la formation et l'évaluation
Comment définir précisément les compétences dont un enseignant a besoin pour exercer pleinement son métier ? Comment les traduire en parcours de formation adaptés ? Et surtout, comment évaluer leur acquisition de façon cohérente, tout au long du parcours professionnel ? Ces questions, en apparence techniques, touchent en réalité au cœur de la qualité de l’enseignement. C'est précisément l'enjeu des travaux engagés autour de la construction d’outils structurants : un référentiel de compétences commun à tous les enseignants, un travail sur les contenus de formation et un système d’évaluation simple et efficace.
Une démarche coconstruite
Le dispositif mis en œuvre porte la marque d'un travail mené conjointement par France Éducation international et ses homologues gabonais : inspecteurs, conseillers pédagogiques et universitaires apportant leur connaissance fine du terrain, des pratiques de classe et des réalités de l'accompagnement professionnel.
Cette implication directe garantit un ancrage dans l'expérience concrète de ceux qui observent, forment et accompagnent les enseignants. Elle permet aussi de construire, dès l'élaboration des outils, une appropriation partagée, condition essentielle pour que ces référentiels soient ensuite utiles sur le terrain.
Trois outils, une seule logique
Ce collectif élargi s'est attelé à une tâche aussi ambitieuse que nécessaire : faire dialoguer trois référentiels entre eux, plutôt que de les concevoir isolément. Le premier décrit ce qui est attendu d'un enseignant dans l'exercice de son métier : ses savoirs, ses gestes professionnels et ses postures. Le deuxième précise comment développer ces compétences à travers des parcours de formation cohérents. Le troisième, enfin, permet d'en apprécier la maîtrise de manière progressive et objectivée.
Un espace de dialogue autant qu'un travail technique
Ces travaux ont été l'occasion de créer un véritable espace d'échange entre équipes nationales, experts, inspecteurs et formateurs. La démarche a permis de confronter les points de vue, d'ajuster les ambitions aux réalités du terrain, et de construire progressivement une vision partagée du métier d'enseignant.
